România în Epoca de piatră în învățământul liceal
Ministrul Educației, Daniel David, a declarat marți, cu ocazia lansării raportului OCDE privind educația și competențele în România, că învățământul liceal din țară se află în „Epoca de piatră”, subliniind necesitatea unor schimbări rapide și fundamentale. El a abordat din nou subiectul manualelor și al notelor acordate elevilor, afirmând că este imperativ să se implementeze noi discipline, conținuturi, metode de predare și manuale moderne.
Necesitatea transferului de competențe
Ministrul a evidențiat importanța transferului de competențe în procesul educațional, menționând că mulți educatori se concentrează excesiv pe cunoștințele teoretice, neglijând abilitățile practice. David a subliniat că această abordare a dus la o performanță slabă a elevilor români în testările internaționale precum TIMSS și PISA, care evaluează competențele legate de conținut și aplicarea lor în viața de zi cu zi.
Curriculum bazat pe competențe
Referitor la raportul OCDE, ministrul a remarcat accentul pe metodele moderne de predare. El a exprimat curiozitatea față de problema manualelor, propunând o alternanță între variantele clasice și cele online, care să includă sarcini interactive și elemente de tip gaming. David a subliniat că manualele joacă un rol crucial într-un proces educațional eficient.
Evaluarea standardizată și feedback-ul
Daniel David a adăugat că raportul OCDE susține continuarea evaluărilor standardizate în clasele a II-a, a IV-a, a VI-a și a VIII-a, dar sugerează că acestea ar trebui să fie mai puțin complicate și mai orientate spre oferirea de feedback personalizat elevilor. În ceea ce privește evaluarea din clasa a VIII-a, ministrul a menționat că aceasta nu îndeplinește scopul educațional, fiind prea restrictivă și concentrându-se doar pe două discipline: Matematică și Limba română.
Revizuirea sistemului de evaluare
David a subliniat că evaluarea din clasa a VIII-a afectează traiectoria educațională a elevilor și a propus ca, pe lângă evaluările punctuale, să se ia în considerare și notele din clasele a VII-a și a VIII-a, pentru a oferi o imagine mai completă a performanței elevului.
Problema notelor în educație
Ministrul a reiterat că în sistemul educațional românesc nu există standarde coerente și riguroase privind evaluarea elevilor, ceea ce afectează calitatea educației. Este evident că transformările sunt necesare pentru a îmbunătăți sistemul și a asigura o educație de calitate pentru toți elevii.
Acordarea notelor în sistemul educațional românesc
În prezent, sistemul de notare din România nu dispune de standarde foarte riguroase, ceea ce face ca o notă de opt obținută în Cluj-Napoca să nu fie comparabilă cu aceeași notă din Satu Mare sau din alte orașe mai mici. Această situație subliniază importanța stabilirii unor criterii clare de evaluare care să fie aplicate uniform în toate școlile din țară. Ministrul Educației și Cercetării a accentuat necesitatea de a crea aceste standarde pentru a asigura o evaluare corectă și obiectivă, menționând că, în prezent, acest lucru nu este realizat.
Evaluarea Bacalaureatului
Ministrul a adus în discuție și evaluările internaționale, menționând că OCDE a considerat că modul în care este susținut Bacalaureatul în România este „relativ acceptabil”. El a subliniat că Bacalaureatul, așa cum este structurat în prezent, reflectă bine specializările și profilurile liceale, ceea ce este esențial pentru înțelegerea corectă a sistemului educațional. Conform opiniilor exprimate, Bacalaureatul ar trebui să fie în concordanță cu specializările oferite la nivel liceal, pentru a evidenția diferențele și competențele dobândite de elevi.
